《幼儿园班级管理技巧150》读后感

《幼儿园班级管理技巧150》读后感读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得,内容鉴赏,探讨主题,评论人物,评品语言或者读后感记下来,也可以摘抄下你感兴趣的精美语句,语段,词语。这几天,我细细阅读了《幼儿园班级管理技巧150》这本书,从中得到的感悟和收获很多。作为一名新教师

读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得,内容鉴赏,探讨主题,评论人物,评品语言或者读后感记下来,也可以摘抄下你感兴趣的精美语句,语段,词语。这几天,我细细阅读了《幼儿园班级管理技巧150》这本书,从中得到的感悟和收获很多。作为一名新教师我最需要什么?我需要一名在我遇到困惑时帮助的导师,需要一个在我无法做出答案时的朋友。

我想,书是我最好的朋友,里边记载的是多位老师一起探究总结出来教育的方式方法,还有面面俱到的设想。在我读完这本书后,我在以后的班级管理、幼儿的行为习惯养成等等方面一定有了很大的提升。

从教两年来,我深刻体会到一名老师的辛苦,也知道我现在的能力很薄弱,还需要不断的进修锻炼本领,才能在教学上有更大的突破,但是我也总结了自己在这两年中有哪些方面的困惑需要解决:

一、新教师的心态要调整好

在刚开始,知道自己还是这个岗位的新手,所以在很多方面都不敢勇于表现自己,有时也可能怕自己丢脸。还有的时候,当家长与我聊天时,我显得有些不够自信,总是怕自己回答的方面是否不符合家长想要的答案,或者是我是不是在说的过程中表露了一些家长不愿意听到的话,这些原因常常会使我烦恼。

但是事以至此,不能坐以待毙,我在阅读《幼儿园班级管理技巧150》后,里边有很多方面讲述了与家长如何沟通的技巧,这让我很受用。里边教会了我应该把自己摆在什么位置,用什么方法与家长交流,在说话时要注意什么方面或者避讳什么话题。好多小点子给我了很大的启发,自己常常感叹怎么自己以前没想到呢,其实办法就是那么简单,经过书中的一提示,我豁然开朗,在今后的教学、沟通过程中我会更好的表现。

二、新教师要学会“多留个心眼”

自己在刚开始的教学时,每天除了给孩子们上课,就是和孩子们游戏,我发现自己都没怎么去留意孩子有些什么习惯或者是什么奇怪的行为,总是一副天真烂漫的态度过着日子。但是时间长了,我发现自己不应该做这样的一名老师,我要为孩子们负责,于是我就开始留心起孩子们的行为与反应,通过几周的观察,我的收获也是很多。这个时候的我才发现,原来孩子们的心理都是各式各样的,他们的反应也很不同,甚至很多孩子都自己做事的方式方法。如果不了解孩子的行为习惯,那么在发生事情时你就很难去判断、去处理,有时可能你会做出错误的绝定,所以我觉得想做一个爱孩子的合格教师,就要有一双“火眼金睛”。在《幼儿园班级管理技巧150》中写到了很多关于处理孩子行为问题的案例分析以及老师如何处理的方式方法,有些案例呈现似乎很贴合我们日常生活中会发生的事情,就是那么真实的呈现了出来,而我觉得“妙”的是,在案例后已经帮我总结整理归纳好了处理方法的要点,还很贴心的归纳了一块写给家长的小便条,帮助我们与家长如何沟通共同处理孩子的这一行为。我觉得这对自己在这方面的成长很有帮助。

三、新教师要“多留一手”

自己毕竟还是一名新将,很多方面都很不成熟,在班级中还有很多方面等待我去学习,很多时候只有等到有了压力,我才明白不能做一只永远在原地踏步的候鸟,我一定要有所准备,迎接每一个挑战与考验!在《幼儿园班级管理技巧150》这本书中写到关于班级管理的方面有很多,如常规、环境创设、沟通技巧等等,这些是我必须学会掌握的东西,通过一段时间的阅读,我把书中很好的点子用笔记形式记录在我的本子中,一些好词好句我也一并抄写在我的语录中,这些东西的积累就是一大笔财富,是任何都不能代替的。我常会在一段时间后去翻阅一下我收集的宝贝,发现这些不起眼的句子正是平时教学生活中我需要的金玉良言,我少了它们不行!

唐僧师徒历经十几年去西方取得真经普度众生,我只是一名幼儿教师,虽然我不曾背负要救世的使命,但是我面对的是一群幼苗,一群可能将来成为国家栋梁的人才,我的责任很重。俗话说“要给孩子半杯水,自己就要有一桶水。”我必须要不断的更新知识,提升能力,丰富经验,我相信:书是我最好的选择!我要善于从书中获取教学的真经!

《幼儿园班级管理》读后感

看完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,需要回过头来写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗?以下是我帮大家整理的《幼儿园班级管理》读后感范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《幼儿园班级管理》读后感范文1

新的学期开展了,为了能更好地做好班级管理工作,我认真阅读了《幼儿园班级管理》一书。幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此,认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么,教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢?看了这本书后就自己的观点谈几点思考:

一、幼儿园常规建立的必要性

在幼儿教育中,“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标,让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。

俗话说:“三岁看到老。”这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育,也在为幼儿形成良好的个性品质,使之为今后的一生打好基础。

二、班级管理中教师的职责和地位

做了多年的班主任工作,每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道,最能打开局面的就是“情”,而班级的管理中,情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到:关爱、友爱、慈爱。

1、给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如:教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增强班级的凝聚力,幼儿只有在情感上接纳教师,班级的各项工作才能顺利开展。因此,教师要经常和幼儿进行思想交流,多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声,及时地了解幼儿的内心世界,对于不同个性的孩子给予不同的帮助,让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。

2、做幼儿的好朋友

教育家赞可夫说过:就教育工作效果来说,很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中,这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。

在班级管理中,班主任要以身作则,成为幼儿的表率,在幼儿和班级组织的集体活动中,老师也是其中的一员,是他(她)们的朋友之一,最重要的是老师作为幼儿的朋友,要尊重他(她)们,爱护他(她)们,这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次,教师要和幼儿平等待人,与幼儿谈心聊天,成为幼儿最忠实的听众。

3、给幼儿慈母般的爱

在学习和生活中,时刻把幼儿的利益放到第一位,注意从一点一滴的小事做起,把温暖送到每个幼儿心头,从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活,让幼儿感到老师也有一颗慈母心,时刻在关心、帮助着他们,让爱充满整个班级,充满幼儿的心房,使幼儿感受到学习和成长的快乐。

三、班级的日常教育教学工作方面:

1、对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的个性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2、常规教育要日常抓,抓日常俗话说得好“千里之行,始于足下”,幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起,即从细小处开始,从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的,它包括了生活常规、学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等,教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容,有内容、有计划的开展教育教学的工作。

3、常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小,自控能力比较的弱,要让幼儿养成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做,应该怎样做,近而提高幼儿分辨是非的能力,。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的,还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、班级常规建立的方法

1、让幼儿在音乐中建立常规

大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们使用了音乐的方法,并且收到了不错的效果。例如:我们在活动接近尾声的时候,都会播放幼儿熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就要开始整理物品和集中,通过这样的方式不仅减轻了教师的负担,同时也提高了幼儿自我服务的意识。

2、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规

如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题,我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事以及朗读进餐常规儿歌的方法,促进了幼儿的进餐质量。

3、利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点,只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。

4、做个“勤”老师也能促常规

大班的幼儿虽然已有了规则意识,但部分幼儿的自控能力还是比较的差,不能较好地遵守规则,会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此,教师就要勤字当头了,善于观察幼儿的举动,当发现幼儿不能按要求来完成时,可以反复地练习、讲解,直至幼儿能遵守相应的规则为止。

总之,管理班级常规的方法还有很多,只要能始终贯穿在我们的一日活动中,能善于观察,教师与教师能密切地配合,一定能促进班级幼儿的常规管理。

《幼儿园班级管理》读后感范文2

这段时间,抽空看了一下《幼儿园班级管理》一书,感觉受益匪浅。切实,孩子如果没有上幼儿园的时候,孩子的时间是非常自由的,没有规矩和规定时间,俗话说:“没有规矩,难成方圆。”幼儿在幼儿园里,不仅是有了一定的常规,对孩子的身心也得到了锻炼。

书中说到:在儿童方面,教师应该撇弃那种将孩子视为成人的客观附属物或“小大人”的观念,梳理科学儿童观。在老师的角度看孩子,时常将孩子的行为或多或少的和摆在成人的观点,以成人的做法来给孩子定位,孩子身心各个方面都需要合理的照顾和保护,孩子应该有主动、自由和充分活动的权利。在教师角度方面,教师应该认识到自己的工作室一项需要童心、爱心和责任心的工作,一项需要全身心投入且必须具有广博学识的工作。幼儿教师是幼儿健康和安全的保护者,是幼儿全面发展的引导者,应该受到全社会的关心和尊重。

看了这本书后,感觉作为一名幼儿教师,首先应该将自己的自身素质及业务水平进行不断地提高,在教育技能方面需要具备科研能力,心理咨询、心理诊断能力,电化教育软件设计、应用及电脑操作能力,计划于组织能力,观察与评估能力,意外事故处理能力。对于小班的幼儿,生活的管理需要知道一切安排要切合幼儿的能力,拟定明确的工作步骤,给予充分时间和重复练习的机会,提供适当而充足的设备,给予赞赏和鼓励,持之以恒。

根据这些,我的不足还有很多很多,看来我还有很多方面需要自己去学习,根据书本所讲到的`和自己实践所遇到的,进行提醒和反思,并将自己的不足弥补起来,争取每次都有新的收获。

《幼儿园班级管理》读后感范文3

初入幼师行业的我对幼儿的管理显得杂乱无章,有时顾得了前面的小孩,却顾不上后面的,让我处于茫然、忐忑的状态。接触了《幼儿园班级管理技巧》后,感觉找到了方向,在面对幼儿的时候也更加坦然和平静了,这本书讲述了如何开展幼儿园班级管理工作?如何设计合理的班级一日活动流程?如何创设有趣的、吸引幼儿的课堂环境?如何与家长沟通,分析和评价幼儿的问题行为?如何做一名成功的幼儿教师,在工作中找到更多的幸福感?其实有的时候班级管理看上去并不是很难,只要掌握以下几条就可以。

一、建立积极的关系

在班级管理的过程中,实际上是幼儿与教师在慢慢地建立积极关系。当幼儿感受到教师的关心、呵护、理解时,幼儿一般会做出积极地回应。学会换位思考,是教师应掌握的。孩子的世界有时是很奇妙的,当他们生气时不会像大人一样学会冷静处理,幼儿可能会发脾气,以此来宣泄心中的不满,这个时候就需要教师去不断地引导,帮助他们学会控制自身的情绪,让孩子的情绪始终处于积极地状态,保持开心、乐观。

教师需要了解幼儿的心理需求,其实每个幼儿都希望自己表现得很好,能够得到老师的肯定。当他们心情不好的时候需要自己不被打扰,他们也有着认知、情感、身体、社会方方面面的需要,当孩子出现这种需要时,老师所要保持耐心、积极、包容的态度去理解幼儿,相信幼儿可以变得更好。教师本身的乐观积极在潜移默化中会传递给幼儿,让他们保持乐观积极的态度。

二、让环境去说话

环境作为无形的力量,总是会时时刻刻影响你我他。同理可得,当幼儿处于积极向上,富有温馨的环境里,他们也会做出积极的回应,无需老师的一遍遍常规提醒。当他们处于自由散漫,嘈杂拥挤的环境里,他们自然会变得杂乱无章。因此班级的环境需要具体到一桌一椅,让幼儿无论是平时的生活还是学习当中让他们感到舒适。区域活动时玩具的投放,上课时是呈半圆还是横竖排做好,节日的布置等等,这些都会无形中影响着孩子,这些需要教师的精心设计。毕竟,孩子会先用眼睛去看。

丰富的物质环境是必不可少的,那同样也需要舒适的精神环境。整天的呵斥批评孩子只会让孩子们变得更加紧张,不利于孩子的身心健康成长。因此,当孩子的情绪不佳或者疲惫时,给孩子创设宽容、理解的心理环境,比如说在一定范围内,让孩子独处会儿,然后再去和幼儿沟通,并给予宽容和安慰。有时会,适当地放手反而会让幼儿得到冷处理,自身得到排解。

三、教幼儿有效的方法

每天教师会遇到幼儿各种各样的问题,耳边会不断地响起”老师,谁谁怎么我了”,而这个时候老师首先要去问清楚发生了什么,然后试着判断幼儿自身是否能解决问题,是否可以教授给幼儿解决问题的办法,比如说,幼儿知道打人是不对的,可是当发生矛盾时,他们依然会使用武力解决问题,这个时候需要老师告诉他们武力并不是解决问题的有效办法,告诉他们沟通和协商的技巧,比如轮流、合作、还让等等,授之以鱼不如授之以渔,当教师一遍遍不耐其烦地告诉幼儿时,他们会慢慢地收到影响,总的来说,就是让幼儿学会自我管理,在幼儿园班级管理时,每天会遇到层出不穷的问题,教师的精力是有限的,只有让幼儿学会自我管理,才能让整个班集体更加和谐友爱。

四、尊重差异 家园合作

幼儿的成长离不开教师和家长的教育,在这当中,教师要面对各种各样的家长,可能有的家长比较理解教师的教育理念,有的家长和老师疏于沟通,有的家长可能会有着不同的看法。在和家长相处时,教师其实需要更多去倾听,这样才可以从家长那里了解到孩子的情况,有的时候家长和教师所熟悉的是不同的情况,站在孩子的角度出发。

每天早上迎接孩子的时候,家长总是会报以微笑,老师从家长手里接过孩子,当孩子出现问题时,及时有效的与家长沟通,并且说清楚解决的办法,以及后续的情况。同样的,当孩子成长时,让家长了解到孩子的成长和不足。总之,一切以孩子为目的,在家园共同合作下,才可以让孩子健康快乐地成长。

作为幼师,需要有着恒心、耐心、信心,并且要学会从工作中收获快乐,以一颗童心去面对孩子所出现的种种状况,每天在繁忙的工作中汲取着精神营养,《幼儿园班级管理技巧150》给予了我精神上的安慰,在我初入幼师行业时指明方向。

《幼儿园班级管理的66个技巧》心得?

幼儿园班级管理心得

各位领导、各位老师:

大家好!

很开心今天能在这里和大家一起交流班级管理的经验体会。屈指一算,我已经在咱们幼儿园担任了16年的班长,我深深感悟到,不论在小班、中班还是大班,要使班级管理卓有成效,我们不仅自己要有一定的素质,班级管理上还要有一定的方法、策略。幼儿园的班级管理,看起来简单,其实是一门艺术,它不仅仅包含着教学,还包含着教学以外方方面面的内容,它需要班长运用自己的智慧和才能去精心管理。

班长是一个班级的灵魂,是火车头,必须要把握好前进的方向。我想我们只要做好了以下几点,就一定会建设出一个优秀的班集体,就一定会成长为一个优秀的班主任。

一、对自身的要求

(一)胸怀宽广、有容人之量,善良

每天和我们朝夕相处的有同事、幼儿和家长,每个人的性格、背景、观念不同,必然会产生各种各样的疑问和矛盾。面对问题和矛盾,我们必须做到换位思考,多站在他人的立场上去看问题,心胸豁达,宽容、善良,自然会化解很多矛盾。

二、注意相处的艺术,工作和生活中关心同班姐妹,团结、和谐、乐于助人、互体互谅

俗话说:“有缘千里来相会,无缘对面手难牵”,是缘分让三个老师走到一个班,作为班长要善于协调好三个老师的关系,精诚团结,齐心协力搞好班级工作。无论是在工作还是生活中,要关心本班的姐妹,热情帮忙,排解忧虑,开导心结,大事小事谦让、不仅仅计较,互相理解,互相体谅,这样姐妹间的关系亲密、融洽,在班级工作的开展中必然会同心协力,事半功倍。

三、率先垂范、、无私奉献、顾全大局、虚心听取姐妹意见

工作中,班长首先要以身作则、率先垂范,能够勤勤恳恳、无私奉献,顾全大局,善于利用本班每个老师的优势来带动班级体的进步,遇到班上的大小事情多商量,多沟通,不独断专行,虚心听取大家的意见和建议,只有老师团结了,班级才有凝聚力,各项工作才能得到顺利开展,。

四、有智慧、工作上有自己的思想和风格、计划于工作之前,

“ 良好的开端是成功的一半”,如何做好班级工作,作为班长要做到心中有数。班长要将自己的班级计划设想告诉本班三位教师,大家一起共同讨论出谋划策制定好班级工作计划,大家知道我要干什么,我该怎样干,那么在开展班级

工作时,才能从容不迫。

五、善于增强班级凝聚力,创设良好的班风

幼儿园班级常规管理心得

首先,我们一起来了解什么是幼儿园常规管理。幼儿园班级常规,指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序。你急要求孩子在各个环节中。必须遵守的行为规则。是教师为了管理好一个班级而制定的,需要幼儿遵守的一些规则。

幼儿园作为教育系统的基层单位。机关里工作是通过幼儿园中的最小单位,也就是班级来实现的。所以说,班级管理使幼儿园管理的重中之重是基础,是核心。没有规矩不成方圆,如果一个老师仅仅只是热爱她的孩子。没有常规,没有教育,没有引导。任其发展,那么这个班给人的感觉就会像是一盘散沙。一个班级混乱的原因是因为没有制定有序的班级常规。

幼儿往往不知道该做什么。怎么做才更好?所以,建立良好的班级常规,有利于促进幼儿形成一定的秩序感。有利于各项活动的顺利开展。

一、幼儿园常规管理中存在的问题

1.自由行的常规教育:老师强调让幼儿自由的发展,认为常规教育是对幼儿主体性的限制。所以,教师较多地考虑如何让幼儿活起来。动起来。注重体现幼儿的主体性,让幼儿自由活动。却忽视了对幼儿行为习惯的要求,结果就吱声了幼儿自由散漫的习性。

2.管制型的常规教育:在管制型常规教育中。教师常常会将常规教育和如何管教幼儿等同看待。常规教育成了对幼儿进行行为控制的过程。你督促提醒和及要求为主,对违反常规的幼儿进行惩罚。其结果不利于幼儿的个性发展,是幼儿城为了一个个的小小木头人。甚至有些幼儿从心理上开始抵触消失,开始不喜欢幼儿园。

3.教条型常规教育:教师把教育的规则教条化,认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板的看待问题。坚持已有的规定,比如说吃饭的时候,你一定要吃完了才能走。不会去考虑幼儿的身体和食欲的问题。这种方式势必会对幼儿的身心健康发展产生不利的影响。

4.说教型常规教育:此类,常规教育中,教师常常采用说教的方式对幼儿的行为进行规范和指导。并且这类教育方式你限制性的常规居多。比如说不许大声说话,不能乱丢玩具等等。却没有引导幼儿去理解行为被禁止的,真正的原因,忽视了幼儿通过。体验习得常规的特点。

幼儿园教育指导纲要。在科学合理地安排和组织一日生活中明确指出。建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理,了解幼儿园工作的人都知道,幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括专门的教育教学活动游戏活动。还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动有包括用餐就寝入厕等很多小的细节,这些活动虽然微不足道。也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园。一日,活动得以顺利开展。不可缺少的重要环节。因此,认真地做好班级的常规管理工作。让班级管理工作井然有序就显得尤为重要了。那么,在面对繁琐而紧张的教育教学活动时。要怎样才能做到二者兼顾呢?

因此,常规管理中,教师不能一味地依靠权威,借助惩罚和批评来达到管理的目的,不能总以“不许这样,不许那样”来规范幼儿,而要使幼儿体会到常规会给自己带来乐趣和益处,这样幼儿才能将常规视为自身的需要,从而真正地由他律转变为自律。

二、幼儿园班级常规管理的内容和意义

从幼儿园常规涉及的范围来看,可以分为生活常规、活动常规、学习常规。

生活常规:来园、盥洗、饮水、入厕、进餐、午睡、起床、离园等环节的常规。

学习常规:是保证幼儿顺利,有效地完成启蒙阶段的知识学习任务。包括上课,认真听老师讲话。回答问题,先举手,等等。

活动常规:涉及室内室外活动的场地活动的玩具材料等等。

1.班级常规管理是幼儿教育的需要

常规教育是为了实现幼儿园的保育和教育目的,让幼儿活泼又有序的。进行一日活动,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康活泼的成长。常规看似无形,因为它不像一次教学活动那样凸显成效。其实,他无处不在,是保障幼儿一日生活各个环节顺利进行的基础和前提。因此,常规培养是教育过程中不可忽视的一部分,俗话说,三岁看到老。正说明了,幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育。也在为幼儿形成良好的个性品质,视之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成这些良好的行为习惯。

2.幼儿的特点指身心发展的特点。3—6岁幼儿的身心发展是有规律可循的。

小班:生活习惯养成;

中班:行为习惯养成;

大班:学习习惯养成。

三、抓好班级常规的具体要素

1.对班级幼儿要有全面的了解:我觉得作为一名在一线的有时。将班级常规带好的第一个前提条件就是对本班幼儿能有全面的了解。也没幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性。教师如果能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的个性和习惯。并结合幼儿的这些特点,才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2.常规教育要日常抓抓日常:俗话说,千里之行始于足下。幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每一件小事做起。也就是从细小处开始。从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的。它包括了生活常规学习常规,而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯。在园的生活习惯集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活内容,有内容有计划的开展常规管理工作。

3.常规教育要抓重点,负责抓:幼儿的年龄比较小,自控能力比较弱,要让幼儿养成良好的常规意识。教师首先要知道幼儿为什么要这样做。他应该怎样做?进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强。他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律。要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式。要不怕反复的练习,并不断的改变形式。一直帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、幼儿园常规管理的具体措施

1.和孩子共同讨论制定活动规则:讨论是孩子在学习生活过程中相互合作相互解释相互协调相互交流。从而确定的一种最佳方案的过程。比如在讨论幼儿盥洗的规则时。小朋友们通过讨论后认为。洗手的时间不能太长,不能玩儿水,要节约用水,洗手时不可以吵闹。要认真洗手,搓肥皂等等。通过讨论后,很多幼儿都觉得可以自觉的去遵守。对于调皮的幼儿,也有了一定的约束能力。由于是大家共同讨论制定的。所以,如果有幼儿不遵守,那么其他的幼儿可能就会进行提醒监督。及时的让该幼儿进行改正。这样会在一定程度上减轻老师的负担。

2.音乐规范幼儿的一日活动:音乐可以陶冶人的情操,音乐可以美化人的心灵。音乐可以让肠道变得安静。用不同的音乐来规范幼儿不同的活动,可以让幼儿减少一些不必要的吵闹。比如我们在区域活动结束时,用一段优美的音乐。让幼儿听到音乐响起,就自觉的站起来整理材料。等音乐换到欢快时,幼儿的材料就要整理结束,跟着老师做不同的动作。活动结束后,播放一些柔和的摇篮曲,让幼儿的座位上得以休息。相信这样的方式现在已经是普及了。音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的。但是我们要注意所使用的音乐不要经常更换,让幼儿习惯成自然。

3.利用餐前小故事促进幼儿进餐常:如何让幼儿能够安静快速干净的用餐。这也是老师常常会碰到的问题。比如我们班以前的时候。进餐方面就做的不是特别好,但是后来通过了餐前小故事,孩子们的进步很大。每次餐前,我们都会根据幼儿昨天的进餐情况。或者当天的食谱自编一个相关的小故事。当然了,在故事中还少不了进餐的必要要求。这样不仅能够让幼儿安静的,你就快点餐。而且还能让幼儿自觉地改正了一些静态的不良习惯,大大地提高了我们的进餐质量。

4.将评比的小红花进行落实,具体化,提高幼儿的自觉意识:每个孩子都希望得到奖励,得到一朵小红花。以前在评比小红花的时候。我们总是笼统的要求,各方面都要表现好。比如上课发言积极,要坐的端正。睡觉要乖,吃饭要干净,要相当等,由于各方面的要求太高。但每星期真正能做到的只有少数的几个,很多孩子中途就自愿放弃了。所以在评选小红花时,都快成批斗会了。因为小朋友们的眼睛都是雪亮的。某个小朋友拿到了小红花,其他小朋友总能找出他其他方面做的不好的地方。

5.重视家长工作,使良好的常规,在家庭中得以强化:有这样的一句话,我们都很熟悉。学校教育加上家庭教育,就是五加二。他的意思是说,在幼儿园里的五天,不管孩子有多大的进步。在家的两天要是松懈,效果将会大大的减弱,甚至适得其反。因此,我们要做好家长工作,让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。平时除了在家园共育栏中张贴一些资料外。我们还要发放一些先进的家教资料,帮助家长掌握一些科学的家教方法。是幼儿良好的行为习惯在家中得到强化。

6.设立小小监督员,促进良好班级常规的形成:比如在关系式的常规中,我要求小朋友们按顺序认真地把手洗干净。使用自己的毛巾,擦干椅子,欢喜排队,不大声吵闹,不玩水。随手关水龙头。但是在实施过程中,我发现。刘老师,在场监督的情况下,这些孩子们都能做到,都能遵守。相信大家都知道。有幼儿洗手时故意捏住水龙头,水喷出来打败其他小朋友的身上,他还在开心的笑。在这种情况下,我就会请能力强自控能力稍微好一点的幼儿来担任小小监督员。去监督小朋友们的行为。这样不仅可以不放任幼儿违规行为,又减轻了老师的工作量。同时还可以锻炼幼儿为大家服务的意识,真所谓是一举多得,当然了。在一日活动中,还是要一老师的守护为主。

7.积极的方式对幼儿提出要求:

我们应该直接的告诉孩子具体的如何去做和做什么。而不是总要告诉他不能做什么。比如说,老师看到一个幼儿将雪花片扔在地上,经常会听到这样的对话。宝贝,不要乱扔,把雪花片捡起来。可是这时候如果老师采用另一种方式比较温和,但是坚定的方式对她说。宝贝,这个蓝字是雪花片的家,我们把地上的小花片送回家。如果幼儿同意的话。教师还可以和他一起来收拾,我想这样的方法是孩子比较愿意接受的。

8.用环境隐含常规教育:在幼儿园的墙面空间都蕴含着丰富的教育价值。可以运用具体形象的方法,将常规体现在环境中。比如在楼梯饮水处洗手处都贴上了小脚印。洗手处还可以贴上七步洗手法,班级内用图案标明各个区域的规则。对于年龄比较小的幼儿,用途系告诉他们做早操的位置。每个幼儿的用品上都标上标记,便于幼儿辨认水放。

9.运用榜样示范的方式:第一种示范方式老师只要表扬某个小朋友,别的小朋友就会纷纷来模仿这个小朋友的行为。因此,教师应该做到这群及时发现和表扬幼儿中的良好行为。教师要求幼儿说话要轻声。可自己常常为了省事,扯着喉咙大声吆喝。进行遥控指挥。由于长此,在教室中的大声指挥声中,幼儿也就学会了大声说话,大声指挥别人。如果教师每次都能轻轻地走到需要指导的幼儿身边,轻轻的跟他说话。我相信孩子有事的时候,你会走到你跟前,轻轻的告诉你。而不是坐在位置上大声的喊老师,我们要求幼儿睡觉安静。教师就要做到动作轻,不能大老远地喊着,快睡觉,别说话啦。更不能坐在一起聊天儿。我们要求幼儿洗手时节约用水,老师和家长就不能开着水龙头打肥皂。培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯,老师和家长就要认真听完幼儿讲话。作为家长,老师要时刻注意自己的言行,以自己的行为为幼儿树立榜样。是幼儿能够在潜移默化中受到教育。榜样示范法的。第二种就是运用。故事情境表演游戏等形式给幼儿以示范和榜样。比如说有一个班级老师发现,有的孩子总喜欢将好的东西留给自己。就利用幼儿故事孔融让梨。让幼儿先对恐龙有了一个认识。但老师并没有要求幼儿都去做彭勇先人后己,而是又进行了一个分支活动。

10.用儿歌、歌曲进行渗透教育:一时用儿歌,歌曲来进行渗透教育。这个也是我们大家经常用到的。比如乖宝宝来洗手,先把袖子卷好,再把小手搓一搓。还比如个表演,我是好宝宝的儿歌。我是好宝宝,上课小手放的好,小小脚并并拢,小眼睛看老师。孩子闷在儿歌的气氛中,慢慢的掌握了上课的要求。都争先恐后的做老师的好宝宝,音乐指令法以音乐为信号。提醒孩子怎样的音乐做什么。让教师的氛围变得更加的亲切。

11.常规建立的坚持性:确定的规则必须要坚决的执行,教师尽量避免一临时的指令代替规则。尤其避免与规则相搏的指令代替规则。在规则的执行过程中,要让幼儿体验到规则的公证和互惠。从而提高幼儿遵守规则的自觉性,避免幼儿总是用规则去要求别人。却很少要求自己。

12.幼儿学习商讨班级常规,自主遵守,逐渐形成自主管理模式:就是我们中大班之后,孩子们的个性更加鲜明了。他们有明确的行为意识。因此,我们必须树立以人为本的班级管理概念。提倡自主的管理模式。

五、教师在班级常规管理中要保持一贯性:

1.密切合作:班级常规管理工作的建立是教师之间的配合工作。两位教师配合密切和谐,直接关系到班级常规的成功与否。教师互相提醒相互帮助相互补位,是常规建立成功的关键。

2.严格要求:严格要求,包括两个方面,一是指教师严格要求。二是指对幼儿严格要求。首先,良好的班风是促进班级良好常规形成的重要因素。一个班级班主任应该组织配班老师共同学习园里的各项规章制度。并要求每个人严格遵守。在班级常规中,班主任要把职责任务分配到落实到每一个老师的身上。大家各司其职,各负其责其次。对幼儿园的管理是需要班级老师共同进行的,要做到规则,对每个幼儿都是一视同仁。不能出现不公平和偏袒的现象。

3.保持一贯行:只有做到规则的一贯性,幼儿才便于照章行事。规则才便于成为行为的准绳。这就是要求我们的班级老师在常规的管理中,要保持一贯性。一旦制定出规则,我们每个老师都必须按照同样的标准去引导幼儿。

我们不能把常规当成一种强加在。幼儿身上的外部要求总是刻意的去提醒,督促儿童遵守。而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒,把常规意识看成是儿童。主题品质之一。

幼儿园班级管理心得分享

导语:幼儿园班级管理心得分享。管理班级常规的方法还有很多,只要能始终贯穿在我们的一日活动中,能善于观察,教师与教师能密切地配合,一定能促进班级幼儿的常规管理。幼儿园的工作的确是一门学问。我要不断地向其他老师学习,不断地完善自己,争取尽快适应新工作并做出成绩。

幼儿园班级管理心得分享

一、重新认识幼儿教育,明确幼儿教师的角色定位。

此次集中教育培训我聆听了楚雄师院副教授赵云龙老师的《幼儿健康心理》,鹿城幼儿园园长尹璐老师的《游戏实践和活动区活动中幼儿的学习和发展》和《幼儿园工作规程的解读》,广州教育专家彭奇志老师的《教学活动的设计与实施》和《新时期家长工作策略》,楚雄州幼儿园副园长金凤琼老师的《幼儿园保育工作》,楚雄州幼儿园园长徐晓东老师的《幼儿园班级管理》,楚雄东兴中学高级讲师何勇的《计算机辅助教学》、楚雄东城幼儿园赵梅老师的《幼儿发展生态观》,楚雄市西城幼儿园杨涛老师的《幼儿园的区域活动》和《教师自制玩教具的展示与交流》,楚雄市教科院王任萍老师的《一游戏为基本活动的理论和实践》,楚雄州图书馆馆长李金华的《教育科研与论文写作》等专题。让我这个转岗教师重新认识幼儿教育,更明确幼儿教师的角色定位。让我认识到了幼儿教师在其职业生涯中需要扮演多种角色。对幼儿而言,幼儿教师应是促进儿童个性化发展、丰富儿童精神世界和情感生活的“导师””在幼儿园教学管理中,幼儿教师应是能够协调各种人际关系的艺术家,能够促进家园之间形成教育合力对教师自身而言,幼儿教师则应扮演好“学习者与学者”的双重角色。

二、了解幼儿的身心发展规律,选择适宜的教学方法。

在转岗学习的过程中我了解了幼儿的身心发展规律,知道了幼儿教育应采用灵活多样的方式,要集体活动、小组活动、区域活动、游戏活动相互配合。要允许幼儿自主选择活动内容、方式、伙伴,并发表自己的见解。要鼓励自主探索、合作交流,引导幼儿探索和创新,要引进多媒体教育手段,最大程度的利用社会其它资源为幼儿教育服务。尊重个性,因人而异,因材施教,让每个孩子都拥有一个难忘的快乐而有意义的幼儿园生活。

三、启蒙教育真重要,知道了幼儿教师的职责。

经过培训学习,我深深感到幼儿教师承担的责任有很多种,每一个幼儿高兴的来到幼儿园,而我们的责任则要保护他们的安全,教导他们提高安全意识,学会自我保护,从一日常规开始,从各方面加强幼儿园安全工作,让我们的小朋友做一个健康,快乐的宝宝,在健康方面除了生理健康,心理健康和社会适应良好外,还要加上道德健康,只有这四个方面的健康才算是完全的健康。我们教育中的一点一滴将直接影响到一个孩子的未来,我作为一名小学教师转岗到幼儿园老师必须得不断反思,分析自己的教育言行,努力审视自己的教育行为,才有可能更新自己的教育观念,确立新的目标,规划新的发展,使每一个孩子的潜能得到充分的展示。

四、幼儿教育与小学教育有区别,切忌幼儿教育“小学化”。

培训中,我知道了幼儿教育与小学教育有很大的区别,切忌幼儿教育“小学化”。例如:幼儿园的孩子们每天大部分的时间都用在户外活动,以游戏为主,给他们创造良好的锻炼环境,让孩子们的身体真正得到锻炼,在尽可能的情况下,开放多种活动,增强体能,养成良好的行为,形成自我保护习惯,从根本上让孩子懂得自我保护的意识。幼儿的世界,充满乐趣,作为引导者的幼儿教师要尽量给孩子们创造他们喜欢的世界,给他们更多想象的空间。

幼儿园班级管理心得分享

一、幼儿园常规建立的必要性

在幼儿教育中,“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标,让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一,幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。俗话说:“三岁看到老。”这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育,也在为幼儿形成良好的个性品质,使之为今后的一生打好基础。

二、班级管理中教师的职责和地位

1.给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如:教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任,才能增强班级的凝聚力,幼儿只有在情感上接纳教师,班级的各项工作才能顺利开展。因此,教师要经常和幼儿进行思想交流,多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声,及时地了解幼儿的内心世界,对于不同个性的孩子给予不同的帮助,让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。

2.做幼儿的好朋友教育家赞可夫说过:就教育工作效果来说,很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中,这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在班级管理中,班主任要以身作则,成为幼儿的表率,在幼儿和班级组织的集体活动中,老师也是其中的一员,是他(她)们的朋友之一,最重要的是老师作为幼儿的朋友,要尊重他(她)们,爱护他(她)们,这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次,教师要和幼儿平等待人,与幼儿谈心聊天,成为幼儿最忠实的听众。

三、班级的日常教育教学工作方面:

1.对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的教师,将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性,教师如果能对每个幼儿都能熟悉,了解幼儿的个性和习惯,并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2.常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小,自控能力比较的弱,要让幼儿养成良好的常规意识,教师首先要幼儿知道为什么要这样做,应该怎样做,近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强,他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的,还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律,要将常规教育晓之以理,要讲究培养的形式,要不怕反复的练习,并不断的改变形式,以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

幼儿园班级管理心得分享

一、教育教学工作

(一)积极开展教研活动

1、主动准时参与园、段、班三级教研活动,认真记录,踊跃发言,积极提出疑难问题、及时调整落实。

(二)各领域活动成效显著

健康

每天早晨我们会提供各种器械组织幼儿进行晨间活动,锻炼幼儿的身体,培养他们坚强意志,针对小班幼儿的年龄特点,开展了一些丰富有趣的体育游戏:《木头人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等,培养孩子参加体育活动的兴趣很习惯,并在活动中培养他们的勇敢、不怕困难的意志。

语言

通过一学年的学习生活,幼儿都能听懂普通话,也能用普通话较流利、连贯地与人交流。本学期重点让幼儿学说普通话,创设一个自由宽松的语言环境,鼓励每个幼儿都能大胆讲述,表达自己的想法和感受。有些孩子胆小、内向不爱讲话,我们就通过听说游戏、语言游戏鼓励这些孩子大胆讲述,积极参与游戏之中我们还通过让幼儿接触经典富有情节的文学作品感受语言的丰富很优美幼儿自带喜欢的图书与同伴分享,早期阅读《大家都看图画书》、《小狗的白皮书》等更是培养了幼儿对书籍、阅读、文字符号的兴趣。

社会

现在的孩子都是独生子女,家长都非常宠爱,什么事情都包办代替,养成了孩子的一些不良行为,针对这些情况,我们通过晨间谈话、小故事、语言游戏进行有目的`、有针对的教育,培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、不怕困难、乐于助人等良好的品质。

科学

幼儿期的科学活动主要是培养幼儿的兴趣和探究科学的欲望,激发他们的好奇心。电话、电视机是幼儿经常接触的物体,利用他们身边的这些物体让幼儿观察、探索、感受科学技术对人们生活的影响,培养幼儿对科学的兴趣。小实验中孩子动手参与实验知道了糖在水里怎么不见了,多彩的肥皂。对一些偶发事件,注意抓住教育时机,适时引导幼儿观察一些自然现象,满足孩子的好奇心、求知欲。在数学活动中以各种各样的游戏让幼儿感知一和许多的关系、4以内的数量,学习把相同名称的物品放在一起,学习一一对应、分类,提供了丰富的操作材料,让幼儿动手操作,鼓励幼儿大胆讲述操作的过程。

艺术

幼儿能体验到参与音乐美术活动的乐趣,能初步感受周围景物、环境设施、节日装饰、音乐美术作品的美。幼儿能积极主动参与唱歌、歌表演、节奏练习等,感受作品的情绪特点、节奏型。喜欢边唱边表演并大胆地随音乐自由伴奏、创编动作。通过一学期的学习,幼儿已认识几种常见的美术材料及操作方法如彩笔、油画棒、橡皮泥及泥工板等辅助材料、颜料、棉签等。能在底图上添画简单的线形,尝试棉签、滚珠等多种作画方式,学习团、搓、压的技能,对颜色感兴趣,认识红黄蓝三原色。

二、组织丰富多彩的活动

开学初为激发幼儿对幼儿园的喜爱之情,与中二班开展了“大带小”活动,让他们向哥哥姐姐学本领,使他们知道小朋友应该上幼儿园才能学到很多知识,同时体验到集体生活的温馨。秋天到了,为使幼儿感受到大自然的变幻无穷,组织幼儿到生活区公园秋游让他们走进自然、亲近自然、了解自然。迎新春庆元旦组织幼儿参与年段游园活动,使幼儿在热闹的气氛中与同年段幼儿共同游戏,充分感受节日的喜庆氛围。举行班级自助餐、“生日party”,幼儿自带东西与同伴分享交流,体验分享的乐趣。

三、兼顾个别幼儿教育

我们班内有个孩子,她早上来园总是很困难。因为以前在私立园呆过,由于当时年龄较小,自理、接受能力都比别人慢一拍,老师对他关注较少偶尔还挨批,造成对幼儿园有点恐惧感。针对这个难题,老师们从一开始就想办法做工作。老师们分析这个孩子的个性特点,觉得她是一个希望引起别人注意的孩子,让别人重视她、关注她。如果没有满足她的这些需要,她便会用特别的做法来吸引别人的注意。对于这种情况,老师们研究在教育活动、游戏到生活护理中有哪些适宜的教育方法,并达成一致:不论在任何时候都多关注她一点、多表扬一点,以满足她的需要。课上给她表现的机会,课下多与她玩玩,多抱抱她……孩子真的在改变。从不爱来园,到现在已经能高高兴兴地走进门,老师们都为她的进步感到高兴。现在她的妈妈放学来接她,她都不愿走,周末回到家还经常念着老师,经常闹着要给我们打电话说很想老师和小朋友,家长为此很高兴,很满意。

另一个小朋友是一个自尊心极强的孩子,不习惯于在集体面前批评他,说他的不是你越说他越有意与你作对,甚至还会狡辩、说谎,偶尔还会偷偷的把幼儿园的玩具带回家。后来我们都很小心地呵护着他,即使在他犯错误的时候我们都学会耐心地开导,带他到旁边讲道理。慢慢的他的行为进步了很多,还经常帮我们督促其他的小孩子。

四、培养自理能力及常规教育

1、生活护理

我班的生活护理工作较为细致,保证每天让每位幼儿都干干净净、整整齐齐的回家去,每天离园前我们都逐个检查幼儿的仪表。在幼儿盥洗之前都提醒幼儿卷好袖子,上完厕所好帮他们整理好裤子。运动前提醒他们饮水、脱衣服,根据天气情况及时增减衣服。在一日中认真观察幼儿情绪,发现异常现象及时请保健医生或通知家长,照顾好个别体弱及生病幼儿。

2、培养幼儿的自理能力

自理能力的培养使我们本学期工作的又一重点,我班老师十分重视孩子自理能力的培养。从这学期开始,老师让孩子们练习自己吃饭、穿鞋袜、穿裤子、整理玩具、折叠衣服、簌口洗脸。刚开始很多幼儿都说“老师我不会”,不敢去尝试,或很不自觉总想着老师帮他完成,经过一段时间的练习及在老师们的指导下,我们班的孩子几乎都会而且很自觉不需要一再提醒了,还有部分幼儿做得非常好。

3、培养良好的常规

“没有规矩不成方圆”,在幼儿逐渐适应集体生活后,我们转移了工作重点,从常规工作入手,制定一套切实可行的常规计划,使活动各环节有序进行。我们通过各种手指游戏、音乐为信号,幼儿只要听到相应的信号就知道下一个环节该做什么了。同时经过多种途径培养幼儿良好的学习常规,使幼儿愿意参加各项集体活动,注意力集中会爱护玩具不与人争抢,玩后会收拾、整理学会用语言表达自己的意愿,喜欢阅读,学习看书的正确方式等。

五、做好家长工作,使家长成为我们的合作伙伴

日常性工作:我们用早晚接送时间,家园联系手册及家长园地等日常性工作,随时与家长取得联系,交换意见,互通情况信息,结合各月工作重点并针对家教中存在的普遍性问题,给予解答提供家教科学知识、指导方法、介绍家教经验。

1、期初我们完成新生普访工作,通过家长会、家长开放日、家长助教、家长资源的管理等活动增加家长的参与,增加教师与家长的互相理解,增进情感联系。

2、成立家长委员会,协助班级做好各项工作,成为幼儿园与家长联系的桥梁。

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