《科学探索活动指导117例》读后感

《科学探索活动指导117例》读后感读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得,内容鉴赏,探讨主题,评论人物,评品语言或者读后感记下来,也可以摘抄下你感兴趣的精美语句,语段,词语。带着暑期的继续教育安排,我拜读了《科学探索活动指导117例》一书,书中主要针对各年龄段幼儿的发展

读书笔记是大家平时在读书时把自己的读书心得,内容鉴赏,探讨主题,评论人物,评品语言或者读后感记下来,也可以摘抄下你感兴趣的精美语句,语段,词语。带着暑期的继续教育安排,我拜读了《科学探索活动指导117例》一书,书中主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣,阐述了科学探索活动的指导,所提供的117例幼儿科学探索活动案例简单、有趣、富有操作性和可变性,为一线教师开展科学探索活动提供了方便。

作为幼儿园的管理人员,在细读本书的时候,想到了我园园本课程的科学教育活动,我们应从《科学探索活动指导117例》书中得到启发,重新去调整我们的自主式科学探究的策略,使孩子们的探究活动真正自主,真正有效,真正成为孩子终身受益的学习方式。

策略一:保护幼儿的好奇心,引领幼儿自主式探究的方向

新《纲要》指出:科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递,而是注重儿童的情感和儿童探究解决问题的能力,与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此,保护幼儿的好奇心,引领幼儿自主式探究的方向,从而形成热爱科学的积极情感态度是非常重要的。幼儿天生具有好奇心,对周围的世界充满问号,他们渴望发现世界的一切秘密,所以幼儿的好奇、幼儿的疑问都是教育的有效起点,是其主动学习和探究的动机,幼儿只有对探究的内容感兴趣,才能进入积极的自主探究状态,才能提高学习效率。这就要求我们教师改变教育的出发点,下功夫观察幼儿,及时的发现孩子们的“问题”,并进行价值判断,然后将其扩展成为科学探究活动。

策略二:提供适宜的材料,注入幼儿自主式探究的活力

在科学教育活动中,对于幼儿来说,材料既是引发他们探究的刺激物,又是他们主动建构对周围物质世界认识的中介。正是材料引发了幼儿的探究活动,幼儿也正是借助于对物体的直接操作实现着对物质世界的认识。所以,在材料的提供和操作中,老师发现了孩子的兴趣点,就应该为幼儿选择一些适宜探究的材料,真正支持幼儿在探究中获得经验。这其间教师对材料的选择也是有的放矢的。不是孩子们要什么就给什么的。孩子的探究应该在老师的引领下通过合作协商,通过相互争论,通过多次实验来进行。

策略三:改变思维方式,激发幼儿自主式探究的不断深入

在科学教育活动中,我总是让幼儿大胆去探索,不说“不对”、“不行”之类的话,让幼儿在积极的思维活动中寻找答案,针对幼儿“五花八门”、“稀奇古怪”的想法,应敏感地捕捉他们创新思维的“闪光点”,并加以科学引导,对于有探索欲望的幼儿,要及时加以肯定,使其刚萌发的创新意念得以延续和发展。同时还应注意在教育过程中,要推迟判断,既不要过早地下结论,以免束缚幼儿的聪明才智、想象能力,甚至熄灭创新思维的火花。在解决问题的过程中,要求尽量提出各种设想,设想越新奇越多,越能得到质量高的方案。

读《科学探索》有感

读《科学探索》有感1

青少年最大的特点就是多梦与好奇。就像这本书的序言说的一样:多梦,让他们心怀天下,志存高远;好奇,让他们思维敏捷,触觉锐利。

这本书汇集了青少年许多想对现代科技、天文、仿生等提出的问题。

翻开目录,快速浏览一遍,每一篇都有令人感兴趣的内容:《吞噬一切的黑洞》、《生活在太空》、《地球的演化历程》、《克隆技术》似乎一看到题目就有无数个问题想问。

我看到如此有趣的题目,对着页码一个一个地找。让我最惊叹的还是《中生代的霸主——恐龙》。食草类恐龙的体型如此庞大,而有些食肉类恐龙却没有食草类恐龙一半的大小。我有些疑惑,那这些那么渺小的食肉类恐龙如何捕捉猎物的呢?就算是偷蛋,也打不过那些看守蛋的恐龙吧?除非运气好,看守蛋的恐龙走得很远,但这样的几率很小吧?

霸王龙,一听这个名字,就知道肯定是种很凶猛的龙。它是兽脚类恐龙的一种,是三叠纪晚期至白垩纪期间肉食性兽脚类最典型的代表。它拥有60颗匕首一样锐利的牙,还有一张比任何陆地动物都大的嘴。然而,更令我大跌眼镜的是,霸王龙与现在的鸡有亲缘关系。

恐龙是怎样灭绝的,这至今是个迷。大多数人觉得,是一颗陨石撞击地球,是地球上空漂浮着尘埃,遮住了阳光,地球的植物无法进行光合作用,慢慢枯萎,食草类恐龙没有食物,只能被饿死,食肉类恐龙也没有食物,自相残杀,最终灭绝。

这个说法有道理,可又没有人能确定它是完全正确的。这个问题困扰了科学家们数年之久,希望有一天能够解开这个谜。

让人惊叹的事实还有很多,至今未解开的谜团也还有很多。需要我们多梦、好奇的青少年去相信、去探索。

读《科学探索》有感2

我利用放暑假的时间,阅读了一本很有趣的书——《科学探索》。我看了这本书,知道了许许多多宇宙的奥秘。

书中的内容分为两部分,第一部分是自然灾害篇,自然灾害的种类涵盖了洪水大地震:龙卷风、火灾、泥石流、沙城暴、海啸·······这些。自然灾害独走了成千上万的生命,就像一个恶魔一般,随时有可能给人类带来触目惊心的灾难。第二部分是神秘现象篇。有许多的自然灾害现象都很神秘,比如滔天巨浪是如何形成的,杀人湖之谜、闪电能影像······。以后我要认真学习,学好知识,长大了以后成为一名科学家,去研究揭开这些神秘的自然现象。

在这本书中我最感兴趣的是龙卷风的特性和它的破坏力,在电视中看到的龙卷风就像一道非常壮观的景象,但是当它席卷人类以后,你所看到它破坏的一切,你就不会感觉它有那么壮观了。在许多国家都会有龙卷风的袭击,当龙卷风来时,天空一片昏暗。它上部是积雨云,下部像垂着大象鼻子般的云柱,具有小、快、猛、短的特点,它整体就像一个吸尘器,经过地面,地面的一切都会被它卷走。龙卷风把房屋从一个地方刮到另一个地方。吓呆了的人们常常会被卷向高空,往往几分钟或几十分钟,最多几小时,就会把卷上天空的东西抛回地面,破坏力可想而知。

这本书不仅让我了解了我们打自然的神奇力量,更激发了我对科学的热爱,这本书提醒了我们要保护坏境、低碳生活。

读《科学探索》有感3

望着河面被风儿吹起的波澜,这时阳光普照,整个河面显得波光粼粼,而我也不由得思绪万千。

当我第一次看到《科学探索者 地球上的水》这本书时。我想一定没什么看头,没想到读着读着被里面的内容深深吸引,里面讲述着水以多种形态存在于我们的身边,具有独特的魅力,还介绍了水资源与人类的关系及海洋水的运动,这不仅丰富了我们的知识,也开阔了我们的视野。

从古至今,水无一不充当着滋润万物的角色。在古代,它是神,被百姓们所膜拜,虔诚的信仰着;是思念,被诗人用情感寄托着,那“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”;是无私,滋润农民的土地,“随风潜入夜,润物细无声”。如今水更是我们生活中所离不开的,吃的穿的用的,甚至人的质量的三分之二是由水组成的,都说万物生长靠太阳,但是我觉得水也是必不可少的。

虽然地球是一个“水的星球”,但是可用的淡水却是很有限的,引用这本书上的话来讲:“地球上的大部分水,97%以上是海洋里的咸水,只有3%的’水是淡水,在这3%的水中,约有2/3储藏在南极和北极的巨大冰川中,大气层中也有少部分的水,基本上是以不可见的水蒸气形态存在。地球上可供人类使用的淡水不到总量的1%,说到这我有点愧疚,因为我们身边随处可见水资源的浪费,却视而不见,那么以后我们的子孙,他们以后的水是微乎其微的,那么怎样才有更多的淡水资源供我们使用呢?而我第一个想到是海水,我们可以将海水变成我们生活中所用到的淡水,我们都学过化学,先将海水过滤一下,从咸水中获得淡水,这个过程在化学中叫脱盐,然后用蒸馏的方法,使水沸腾从而得到淡水,其中这本书也介绍了一种方法叫冷冻水,是高压下用水泵把水抽入一个逢场精密的过滤器中,用过滤器分理出淡水,咸一点水可以返还海洋。因为脱盐要需要能源和相应的一些设备价格十分昂贵,尽管如此,在干旱的中东地区,美国都采用这一技术,看到这儿,我想中国也应该采取这种技术,因为现在的日常用水非常紧张,如果采用这项技术可以解决干旱地区用水紧张的状况,虽然我国实行”南水北调政策”,但是这需要耗费财力物力人力。我想是否能把”南水北调”的财力去用在海水脱盐这项技术上,不是更好么?

或许有人认为取冰山上的水,但是你想过没有取回来的淡水该如何处置?是否会对周围的生物带来一些负面影响?

现在我们都流行废水回收重新利用,一谈到这个,我就想起家乡那条被污染的小河,我们可以利用这本书中所讲的方法那样:将废水沉淀下来的沉淀物中加入细菌形成“活化沉淀物”,然后与废水混合,细菌就将水中剩余的污物分解掉。如果还要追加处理,除去诸如金属和工业化学成分等其他物质,废水一旦经过这种有效处理,就能无害回归发展,可以排放回湖泊,河流和海洋,还可以渗入地下。水就可以重新进入水循环。我想这必定适合每一条受污染的湖,因为这不但有利于水资源的保护,而且还可以提供我们日常生活中所需要的淡水,如果解决这一问题,我相信我们再也不需要因为干旱或缺水使用而烦恼了,当然这只是我个人的想法。

写到这儿,我想我们都应该知道淡水资源的重要性了吧!在这淡水资源紧缺的世界上,水资源需要我们的保护和珍惜。

水,万物的起源。

水,万物的生命。

水,万物的未来。

就像《道德经》里所形容的那样“水善利万物而不争,处众人之所恶”。那我们为什么不去珍惜水资源呢?

读《科学探索》有感4

我最近读了一本叫&lt科学探索&gt的书,它告诉我了许多知识,如:光是怎么反射的,噪声和声音,周围的声音,磁体……

有一次,我和妈妈一起去莫干山玩。走到剑池的瀑布时,我看见瀑布飞流直下,洁白的水花从高处溅起。忽然,我好像看见了一个什么东西,仔细一看,这个东西是弧形的,有七种色彩;红,橙,黄,绿,青,蓝,紫,原来是彩虹,我第一次见到彩虹,很好奇,便换了个地方看,可是,彩虹消失了,这是什么原理呢?我怀着好奇心打开了这本《科学探索》。原来,组成白光的各种颜色从同一个角度射入凌镜,但折射出去的角度稍有不同,这样,就把光分离开而产生光谱。雨滴也是以这种方式来分离光线的,也就是说,雨后或瀑布的彩虹是光在雨滴中折射而形成的。彩虹是一个说明光谱的很好例证。它告诉我们,光是许多颜色组成的。光谱是红,橙,黄,绿,青,蓝,紫一系列颜色的组合。所有这些颜色在一起合成了白色。

这本书告诉了我科学是多么的奇妙,让我懂得了许多道理,让我从什么都不懂到懂了好多,让我知道了原来在生活中处处有科学,而且自己也能做的实验。科学真好,我喜欢科学

读《科学探索》有感5

带着暑期的继续教育安排,我拜读了《科学探索活动指导117例》一书,书中主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣,阐述了科学探索活动的指导,所提供的117例幼儿科学探索活动案例简单、有趣、富有操作性和可变性,为一线教师开展科学探索活动提供了方便。作为幼儿园的管理人员,在细读本书的时候,想到了我园园本课程的科学教育活动,我们应从《科学探索活动指导117例》书中得到启发,重新去调整我们的自主式科学探究的策略,使孩子们的探究活动真正自主,真正有效,真正成为孩子终身受益的学习方式。

策略一:保护幼儿的好奇心,引领幼儿自主式探究的方向

新《纲要》指出:科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递,而是注重儿童的情感和儿童探究解决问题的能力,与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此,保护幼儿的好奇心,引领幼儿自主式探究的方向,从而形成热爱科学的积极情感态度是非常重要的。幼儿天生具有好奇心,对周围的世界充满问号,他们渴望发现世界的一切秘密,所以幼儿的好奇、幼儿的疑问都是教育的有效起点,是其主动学习和探究的动机,幼儿只有对探究的内容感兴趣,才能进入积极的自主探究状态,才能提高学习效率。这就要求我们教师改变教育的出发点,下功夫观察幼儿,及时的发现孩子们的“问题”,并进行价值判断,然后将其扩展成为科学探究活动。

策略二:提供适宜的材料,注入幼儿自主式探究的活力

在科学教育活动中,对于幼儿来说,材料既是引发他们探究的刺激物,又是他们主动建构对周围物质世界认识的中介。正是材料引发了幼儿的探究活动,幼儿也正是借助于对物体的直接操作实现着对物质世界的认识。所以,在材料的提供和操作中,老师发现了孩子的兴趣点,就应该为幼儿选择一些适宜探究的材料,真正支持幼儿在探究中获得经验。这其间教师对材料的选择也是有的放矢的。不是孩子们要什么就给什么的。孩子的探究应该在老师的引领下通过合作协商,通过相互争论,通过多次实验来进行。

策略三:改变思维方式,激发幼儿自主式探究的不断深入

在科学教育活动中,我总是让幼儿大胆去探索,不说“不对”、“不行”之类的话,让幼儿在积极的思维活动中寻找答案,针对幼儿“五花八门”、“稀奇古怪”的想法,应敏感地捕捉他们创新思维的“闪光点”,并加以科学引导,对于有探索欲望的幼儿,要及时加以肯定,使其刚萌发的创新意念得以延续和发展。同时还应注意在教育过程中,要推迟判断,既不要过早地下结论,以免束缚幼儿的聪明才智、想象能力,甚至熄灭创新思维的火花。在解决问题的过程中,要求尽量提出各种设想,设想越新奇越多,越能得到质量高的方案。

科学探索者读后感

读完一本书以后,你心中有什么感想呢?让我们好好写份读后感,把你的收获和感想记录下来吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗?下面是我精心整理的科学探索者读后感(精选7篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

科学探索者读后感 篇1

今年暑假,我买了一套书,叫 《科学探索者》。这套书的内容有些深奥,有些内容连我都看不懂。但我天天捧着它,看得津津有味,连外出旅游时也要带上一本,为的是路上看。

这本书写下了许许多多的科学知识和许多与名人的对话。它的内容主要包括运动、水资源、声光、电磁、天文、化学、物理、环境。植物等。它带领我去探索科学的奥秘,做一个小小的科学探索者。

每册书的封面十分的好看。《运动、力与能量》的封面是一个巨大的摩天轮;《地球上的水》是一个小梯形的瀑布;《天文学》是八大行星中的土星和一颗卫星;《天气与气候》是城市上空划过夜幕的闪电,看到这些图面。我的脑袋里冒出了许多的问题;摩天轮为什么会转动?瀑布里的水会不会流完?八大行星怎样排列?闪电式怎样形成的?我立刻翻开书去寻找答案。

在书中,我知道;八大行星从内向外是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星排列的。我想到这些星球都包含数不清的奥秘。水星是离太阳最近的星球,上面的水都被蒸发了;金星是自东西转;所以金星上的太阳石西升东落;土星有一个美丽的光环,十分好看,看到这些内容,我真的是大开眼界,长大以后,我要制造空间探测器,去宇宙中的许许多多的星球中,探索它们的奥秘。

读了这套书。我感觉到了科学的奥秘真是无穷呀。

科学探索者读后感 篇2

地球是一个非常奇妙的星球,在地球中生存着各种各样、多种多样的生物。它们之中隐藏着许多的奥秘,使我有时觉得生物是一种难以琢磨,难懂的东西。直到最近看了一本名叫《科学探索者》的书后,这才让我明白了许多·····

我看这本书是在三月的时候,那时去书店买书,无意之间就看到了这本书,因为好奇,就买了下来,没想到这本书还真是对我受益匪浅啊!

起先买来的时候,觉得不会太好看。有一次,拿着这本书随便翻了几页,就被里面的内容所吸引了,我觉得很好看,便开始认认真真的’看了起来。

我看的是《科学探索者之地表的演变》,在这本书中,我最喜欢的一节就是:“地球的历史”。在这节中主要讲的是:古代时期发生了哪些事情,中生代发生了些什么,许多世纪的动物是怎样进化而来的历史——世界上最早的鸟,始祖鸟以及它的介绍……还有各世纪的生物,都进行了说明,还附着图片。这些图片加文字不仅让我们知道了个个世纪中的生物的样子,还让我们知道了它的介绍……如:无颚鱼类、二齿兽、始祖鸟……都让我知道、认识了以前世纪中的生物,让我知道了这世界原来如此奇妙、地球原来是由灰尘、岩石、冰块组成的……

读了这本书,让我明白了许多,懂得了许多,我感受到了科学的奥秘是无穷无尽的!我一定要学好科学,把这一套《科学探索者》都看完,使我能了解更多有关科学的东西,让我能够好好的掌握科学!

科学探索者读后感 篇3

我怀着好奇的心情,在这个充实的七天长假中看完了《科学探索者——天文学》这一本书。这本书使我增长了见识,走上了“搜寻彗星之家”和“火星之旅”。

这本书是“科学探索者”美国最权威的研究性学习教材,美国中学普遍选用的综合理科教材,也是新课标、新观念、新学法的最佳参考用书;书中主要讲述的是天文学知识,内容包括搜寻彗星之家、地球、月球和太阳、太阳系、恒星、星系和宇宙、火星之旅等。

其中详细介绍了珍妮·露正在观测的是太阳系中最远行星之外的天体,还发现了冥王星和其他大约3000个天体一起穿越太空行进,露和朱伊特将这些天体称为小冥王星群。

这本《科学探索者——天文学》深深地吸引我读了一篇又一篇,每一篇都有新的精彩、新的知识告诉我。在平时不愿主动去研究、又枯燥乏味的天文学顿时变得有趣起来。作者用简短的文字为我描述了一个又一个神奇的天体,使我受益匪浅。

书中所介绍的实验也是有趣的、令人能从中了解知识的,虽然很多实验因为没有道具和场地有限,无法亲自动手做一做,但看了它的讲解,也是学到了很多。这本书不仅令我走上了宇宙之行,也让我踏上了世界之旅。

《科学探索者——天文学》带给我的内容远远不止这些。宇宙是浩瀚无际、神秘莫测的,是需要人们一直探索与研究的。宇宙还有许多许多的未解之谜等待着我们解答,也许,有那么一天,我们将会是下一个珍妮、露博士。

科学探索者读后感 篇4

我读了《科学探索者》——天文学这本书,它让我受益无穷。

这本书讲了“地球、月球和太阳”——介绍了有关地球、月球和太阳的引力与运动,还有相、食和潮汐;“探索太空”——关于火箭、太空探索以及它的应用;“太阳系”——描述了太阳系中的行星、彗星、小行星;“恒星、星系和宇宙”——是关于恒星方面与星系统这四个方面的知识。

给我印象最深的是这本书有条有理,分板分块详细介绍,带我们自由自在地遨游在科学的世界之中。也有很多的探索活动,让你更好的探索科学,了解科学,不仅可以知道结果,还能知道它的过程。

这本书给我的启发很大,让我明白了怎样探索科学,怎样实践科学,怎样学习科学。也让我学到了很多的科学知识,在生活中,我们也要学会运用书上的方法来更好的探究科学,同时,在生活中,也要细心观察,因为,有可能在生活的一点一滴之中,就可能发现能够颠覆人们世界观的东西。还有我们要积累知识,因为,要有足够的知识才能更好的探索科学。遇到不会的东西可以请教其他人,也可以查阅资料,还可以自己仔细的思考,才能解决问题。

这本书使我受益匪浅,让我像科学家那样思考,像科学家那样探索,使我的探索精神得到了正确发展。

科学探索者读后感 篇5

在这个春假,我看了《科学探索者》系列中的细胞与遗传。这本书给了我很大的启发。

通过这本书,我了解到细胞最外层是细胞壁,深入后则是细胞膜,细胞膜里面分为细胞核和细胞质,细胞核分为核膜、染色质、核仁;细胞质中则含有线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、叶绿体、液泡、溶酶体。这些都是我以前不了解或或不知道或了解不深入的。而这本书详细、透彻、科学的为我们讲解了每一个细胞部位的功能和作用。还详细介绍了光合作用、呼吸作用、细胞分裂。

这本书还详细的讲述了遗传,让我知道了遗传分为显性和隐性,基因在遗传时,会发生突变,突变可以分为三种:有害、有益、无害无益。而遗传,有1/4的几率为隐性基因,有3/4的几率为显性基因。遗传病有1/4的几率出现,大部分遗传病出现在男性身上,女性一般为携带者。而生男孩和生女孩的几率一样大。而突变一般竞争、环境选择、环境变化。而大部分生物的祖先都是相同的。

看了《科学探索者》系列中的细胞与遗传,它让我了解了以前不了解或或不知道或了解不深入的。

科学探索者读后感 篇6

这个长假,妈妈从网上买了一套对我的科学很有帮助的书《科学探索者》,其中我最感兴趣的就是动物啦。

这本书详细地向我介绍了海绵动物、腔肠动物、节肢动物等各种类型的动物。每一章里还会有一小节将动物与数学、环境科学、地球科学、物理学联系起来。最后一章会讲到动物的行为、模式与技术设计。书中还会有跨学科探索、技术手册。整本书都有着丰富的图片和探索活动、相关的网站等。

其中我还仔细看了昆虫的变态方式。昆虫主要有两种变态:完全变态和渐变态。我在平时的课堂中,对昆虫变态没有太多的了解,也没有对变态进行分类,概念很模糊。而读了这本书后我对这方面有了准确的认识。我知道了完全变态方式和渐变态方式都要经历4个阶段:完全变态要经历受精卵,幼虫,蛹和成虫。渐变态要经历受精卵,若虫,大若虫和成虫。最主要的区别就是是否经历蛹这个阶段。书上说,萤火虫就是选择完全变态,蝗虫就是渐变态。

而这只是书中的一部分,仔细翻阅书,会发现书中有许多对动物行为、种类的分析,十分特别,它告诉了我与以往不同的知识。看来动物这一方面的知识真是相当的丰富有趣啊!

科学探索者读后感 篇7

这两天,我看了一本书,叫《科学探索者——天文学》,讲述了许多天文学知识。

这本书通过三章向我们介绍了天文学,分别是:第一章《地球、月球与太阳》、第二章《太阳系》、第三章《恒星、星系和宇宙》。每一章中都有好几节,每一节中都会分为:活动部分、阅读指南部分、文字介绍部分、想一想部分、试一试部分、直观的艺术部分、增进技能部分、技能实验室部分、社会研究部分、“科学与历史”部分、探索部分、复习部分、身边的科学部分等,还有丰富的插图。

我最感兴趣的是第二章第六节《地球以外还有生命吗》。它令我喜欢的地方不仅是这个话题吸引我,是它精确的资料,是它精美的插图,还是它准确的用词和它毫无破绽的分析。使我爱不释手,读了一遍又一遍,回味了一次又一次。它上面说,生物形成要有一个“金锁链条件”,即有液态水、适宜的温度和大气层。可后面有推翻了这个条件,因为在很深很深的海里,压力高、没有阳光的环境下,还是有生命生存的,他们既不是动物、植物,也不是微生物,是靠化学物质生存的。

这是一本既好看,又可以丰富知识的科学书,同学们,可以买来看看哦!

浅谈幼儿园科学探索活动的组织与指导

幼儿有着与生俱来的探究热情,他们好奇、好问,生气勃勃、充满活力地探索周围世界,个个都是天生的科学家,他们在游戏中探索,他们在生活中发现。因此,幼儿园的科学活动形式应该是多样的。充满自主选择机会、具有自由发现可能、富有游戏性质的科学活动区和科学发现室,是幼儿科学探究的主要场所,在这里发生的科学活动是幼儿主要的科学活动。《科学探索活动指导117例》将为丰富幼儿的区域性科学探究活动提供有益的借鉴和参考。

科学探究活动的内容大多数比较抽象,幼儿一般难以理解。 一直比较迷惘,怎样激发幼儿对科学探究活动的兴趣,《科学探索活动指导117例》是这样描述的。

1.创设游戏化的探究情境

在设计科学探究活动时,教师应注意创设游戏化的探究情境来激发幼儿的探究兴趣,使幼儿积极主动地投入到探究活动之中,感受科学的奥秘。比如,在中班科学探究活动“小花伞”中,我创设了“下雨啦”的游戏情境,通过撒花片制造雨景,并让几个幼儿扮作可爱的小鸡。看着雨中四处躲避的小鸡,幼儿为小鸡做小花伞的欲望就被激发了。他们利用各种废旧材料探究制作小花伞,并边做伞边安慰小鸡:“小鸡、小鸡别着急,马上就有小花伞啦。”可见,游戏化的探究情境能够激发幼儿的探究兴趣。促进探究活动的成功。

2.运用游戏化的探究材料

教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”在科学探究活动中,教师提供游戏化的探究材料,让幼儿在看看、摸摸、捏捏、敲敲中摆弄材料,有助于幼儿产生强烈的探究兴趣。比如,在科学探究活动“吹泡泡”中,我先让幼儿用圆形泡泡器自主地玩“吹泡泡”游戏。然后我又提供了正方形、三角形等探究材料,让幼儿在游戏中用这些材料探究吹出来的泡泡是什么形状的。通过对各种探究材料的游戏化操作,幼儿在比较后发现无论什么形状的泡泡器吹出来的’泡泡都是圆的。显然,游戏化的探究材料能够帮助幼儿认识事物,发现科学的奇妙。积极建构科学知识。

3.开展游戏化的探究过程

幼儿的注意力、持久性都比较差。教师应开展游戏化的科学探究过程,确保幼儿对科学探究活动保有持久的兴趣。比如,在科学探究活动“有趣的传声筒”中,我将整个探究过程设计为“大灰狼与小白兔”的游戏。游戏分两个层次:第一层次传声筒内没有塞东西,愉快的游戏氛围使幼儿乐于对着传声筒传递消息,“小白兔”们听到消息后都跑到了安全的地方,没有被大灰狼抓到;第二层次教师为幼儿提供了塞东西的传声筒。“小白兔”们由于没有听到消息而被“大灰狼”抓到。游戏结束后,我引导幼儿分析小白兔被大灰狼抓到的原因,让幼儿感受声音传递的奥秘。因此,在设计科学探究活动时,教师应注重将幼儿的探究活动过程与游戏结合起来,这既能满足幼儿的游戏需要,又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣。从而达到科学探究活动的目标。

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    教育知识 2023年4月3日
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    防震减灾作文:防震减灾共创未来防震减灾 共创未来防震减灾共创未来地球——我们共同的家园,这个充满生机的星球,它养育了我们人类以及各种各样的生命。然而,在这充满昂然生机的自然界,我们的实际生活并没有想象之中的那么安全,存在着种种危机和灾难,甚至威胁着自然界的所有生命:地震

    教育知识 2023年3月28日
  • 《有些事现在不做一辈子也不会做了》读后感

    《有些事现在不做一辈子也不会做了》读后感《有些事现在不做一辈子也不会做了》这本书,看吧,我们的人生还是有好多好多的事情等着我们,为自己安排规律的作息,希望,我们都能始认真生活!《有些事现在不做,一辈子也不会做了》记得我第一次翻开这本书的时候,我确实觉得作者是个很认真在活着的人。我

    教育知识 2023年4月3日